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小学音乐课教案!(小学音乐教学设计高分万能模板)

时间:2021-08-19       来源:网络    作者:资源网 - 小 + 大

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小学音乐教学设计


问题一

浅析歌曲的特点


这是一个_ _ _ _ _ _(流派)。歌曲采用_ _ _ _ _ _(方式)和_ _ _ _ _ _(时间签名)。这是一首_ _ _ _ _ _(歌唱形式)歌曲。音乐优美抒情/活泼欢快,表达_ _ _ _ _ _(感情)。

从节奏上看,_ _ _ _ _(根据歌曲特点,可以从三个中选一个:①歌曲使用四分音符和八分音符,更有规律和节奏感;②歌曲常以点状节奏/切分音节奏/空拍摄,音乐形象生动、跳跃、充满活力;(3)歌曲往往采用长时间节奏和大依附/大切分音,音乐更加轻松优美。

从旋律来看,_ _ _ _ _[根据歌曲的特点,可以二选一:①歌曲以三度以内的音程为主,旋律不起伏/适中,充满变化;(2)歌曲有几个音程(四五度以上),营造出活泼阳光的音乐形象。

[中/高年级补充]

此外,歌曲还使用了_ _ _ _ _ _【根据歌曲特点,可以从两个中选择一个:①是由作曲家_ _ _ _ _ _(姓名)创作的_ _ _ _ _ _(音乐体裁);(2)由_ _ _ _ _ _(人名)创作,是_ _ _ _ _ _(音乐流派)史上的经典]


问题二

比如引导小学低/高年级学生学习唱这首歌,尝试制定教学目标


情感态度和价值目标:(学生)感受_ _ _ _ _(流派)音乐之美,体验_ _ _ _ _ _(情感),_ _ _ _ _[以下三种选择之一:①(中国音乐)推广民族音乐;(2)(外国音乐)了解音乐文化的多样性;③(一般)培养积极乐观的生活态度】。

过程与方法目标:通过视听结合,创设情境法(和小组合作探究),(学生)可以进一步提高音乐表演能力。

知识技能目标:理解/掌握_ _ _ _ _ _(知识),并且(学生)能完整地唱歌。


问题三

根据提出的教学目标,结合歌曲学习,设计“知识教学环节”或“短语教学环节”,并说明原因


(一)演唱形式——圆唱/合唱教学环节

(1)老师引导学生用la哼唱旋律,要求学生独立找出问题并逐一解决。学生自由回答,引出演唱形式。

(2)要解决这个问题,设置以下练习并解决它们。

(1)要求学生通过多媒体课件观察歌曲的现场合唱/轮唱表演视频,明确合唱/轮唱的概念,引导学生学会自由演唱第一声的主旋律,并由教师指导纠正错误。


(二)音高/音高问题教学环节

(1)老师引导学生用la哼唱旋律,要求学生独立找出问题并逐一解决。

学生自由回答,从而引出音高/语调问题。

(2)针对这个问题,设置以下习题并解答(根据知识点设计链接,从以下两个中选择一个)。

音高问题:

(1)通过多媒体课件,让学生在老师的指导下学习开尔文手势,明确音高的概念。学生自由练习,老师指导纠正错误。

②老师将拉斯的头饰分发给学生,老师弹钢琴,让学生用游戏做开尔文手势巩固音高意识。

③播放《音乐之声》的片段,要求学生用开尔文手势给咏叹调《Do Re Mi》分配动作,做到学以致用。

音高问题:

①通过多媒体向学生展示音准之间和音准之间的距离,明确音准的概念,学生自由练习,教师指导纠正错误。

②教师为学生弹钢琴,要求学生跟着钢琴的声音走,通过想象弥合两种声音之间的距离,以一种模式演唱,从而巩固自己的音准意识。例如,1-5可以构造为1-3-5。(这里可以省略案例)

③让学生两人一组练习,派一名小组代表示范演唱风格,学以致用,然后老师给予鼓励性的评价。

(以下是音高和语调的常见部分)

(3)再回到歌曲上,要求学生运用所学知识,用歌曲的音频独立练习旋律,让老师巡视并纠正错误。

设计意图:本次设计的原因在于《义务教育音乐课程标准(2011年版)》在教学中明确提出了“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”和“强调音乐实践,鼓励音乐创作”的基本理念。以上环节可以引导学生充分参与课堂教学,寓教于乐,循序渐进地掌握问题。


(三)器乐分配教学环节

(1)老师引导学生感受课前分发的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _[从以下两项中选择一项:(儿歌)三角铁、手鼓、沙锤(三选二);(中国传统)打击乐器如摸钟、八角鼓、木鱼(三选二)等。学生被要求四人一组谈论他们对不同乐器的音乐感受。

学生自由回答(如三角铁/摸钟);手鼓/八角鼓活泼欢快;沙锤持久柔软;木鱼简单大方)。

(2)学生自由练习,老师检查指导发现问题解决问题。(从以下三项中选择两项)

①强拍中加入跳乐器,如三角铁/触钟/手鼓。

②在长时间/弱拍节奏中加入沙锤等抒情乐器。

③空按节拍添加_ _ _ _ _ _(可选乐器)。

(3)要求学生4人一组练习器乐合奏,限时10分钟,然后结合演唱和伴奏进行综合表演。

(4)学生自由展示,小组互评与教师评价相结合。

设计意图:本次设计的原因在于《义务教育音乐课程标准(2011年版)》在教学中明确提出了“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”和“强调音乐实践,鼓励音乐创作”的基本理念。以上环节可以引导学生充分参与课堂教学,寓教于乐,循序渐进地掌握问题。


(四)节奏教学环节

(1)老师引导学生用la hum唱歌曲,要求学生独立发现问题并逐一解决。

学生回答自由,导致节奏问题。

(2)要解决这个问题,设置以下练习并解决它们。

① _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(选择下列选项之一)。

(节奏阅读)通过多媒体课件展示音符与音符的区别,明确时间价值的概念,从而认识节奏。

(节奏练习)要求学生通过多媒体课件观察节奏的特点,明确节奏的概念,从而认识节奏。

②教师为学生写一篇4小节、有针对性的节奏练习,解决节奏难点。要求学生集体学唱这个节奏,如下:2/4 | | | ||(中间两小节可以替换)

③教师向学生发放打击乐器,要求学生用打击乐器模仿节奏,巩固节奏意识,然后教师给予鼓励性评价。

(3)再次回到歌曲中,要求学生运用所学的节奏知识,结合歌曲的音频独立练习旋律,教师巡视纠正错误。

设计意图:本次设计的原因在于《义务教育音乐课程标准(2011年版)》在教学中明确提出了“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”和“强调音乐实践,鼓励音乐创作”的基本理念。以上环节可以引导学生充分参与课堂教学,寓教于乐,循序渐进地掌握问题。


(五)难语教学环节

(1)老师引导学生用la哼唱歌曲的旋律,并要求学生结合音乐例题进行圈出和勾画,找出难唱的短语并逐一解答。

学生可以自由回答导致困难短语的问题。

(2)要解决这个问题,设置以下练习并解决它们。

①通过多媒体课件向学生展示难短语的节奏:_ _ _ _ _ _ _ _。(写词干所需短语的典型节奏或旋律)学生自由练习,教师指导纠正错误。

②教师为学生弹钢琴。在掌握短语节奏资源网的前提下,请同学们跟着琴声走,听节奏/语调。

③请再听一遍这两个短语,试着画出旋律线,感受旋律的起伏。

(3)加歌词,让学生用自己掌握的词组结合歌曲的歌词试唱,老师将钢琴从慢速弹到原来的速度,让学生更好地掌握难的词组。

设计意图:本次设计的原因在于《义务教育音乐课程标准(2011年版)》在教学中明确提出了“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”和“强调音乐实践,鼓励音乐创作”的基本理念。以上环节可以引导学生充分参与课堂教学,寓教于乐,循序渐进地掌握问题。

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-结束-

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