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如何教小孩识字(如何让孩子大量识字?)

时间:2021-06-30       来源:网络    作者:资源网 - 小 + 大

如何教小孩识字(如何让孩子大批识字?)

前几天,千寻被选为学校新年话剧《白雪公主》的主角。小丫头高兴得不行,在家声情并茂地练台词:“啊,猎人,请你不要杀我,如果王后不想见到我,那我就跑得远远的,再也不回来了……”

我逗她:“小朋友,台词都记住了吗,可别上台忘词哦。”

她信念十足地回我:“老师说了,选我当主角就是因为我背台词最厉害。”

额,这个倒是。因为千寻识字多,能迅速懂得台本内容,不须要一个字、一个字地现学。

昨天排练完去接她,就被妈妈们“围攻”了,要我分享教娃识字的诀窍。

想想真要说有什么特殊的诀窍,那就是三年实践中,有一点保持得比拟资源网好:

陪孩子浏览,在浏览中识字。

浏览一直是我们家的重头戏,千寻很小的时候我就保持给她讲绘本,当我开端揣摩怎么帮她晋升识字才能时,第一反响就是从浏览做起。

浏览识字是指在具体语境中学习汉字,比单纯识字后果好很多,因为浏览识字有带入感,比如:“三只小猪打败了大野狼,愉快得跳了起来!”,“跳”不再是枯燥的白纸黑字,而是活泼有趣地场景,孩子一下就能Get到字义,记忆还特殊深入。

不过,浏览识字虽然亲测利益多多,火候却很难控制,太强调识字会损坏浏览体验,只专注浏览呢又经常发明识字量没提上去。

身边的很多爸妈就遇到过相似问题。他们都有陪孩子浏览,而且是逐字逐句地指读。浏览时,因为担忧识字损坏浏览体验,读完不会特殊讲授某个字。成果孩子也在浏览进程中认识了一些字,但很多是浮光掠影而过,印象不够,容易忘,更谈不上会应用。

其实,浏览中识字,只要把握好了度,让它们互为助力,不但对晋升孩子识字才能很有赞助,对浏览兴致也是大有裨益,究竟识字多会让浏览变得更加容易。

今天,我就将我总结出的浏览识字四步法分享给大家。这四步,一步步做下来,孩子对字的懂得、控制会非常扎实。

如何让孩子大量识字?我用三年实践找到最有效的方法!


更妙的是,四步都很简略,保证你和孩子一学就会!

第一步 指读 【初识】

指读不新颖,好多爸妈都在用,一边用手指着字,一边读出字的音,进步孩子对字的关注度。

以前我们家指读,和大多数家庭一样,就是随便找本绘本开端读起来。后来我发明,指读中孩子是认识了一些字,但懂得还不够彻底,记忆不深,今天认识的字,过几天就忘了。

于是,我开端尝试用马克笔将绘本中,想让孩子控制的高频字圈出来,在指读中,引诱孩子找出圈住的字宝宝,再给她讲授高频字的发音和意思。

高频字是指实际运用中,涌现次数多、应用较频繁的字,比如“大、小、前、后……”,都是咱们生涯中和读书时,常常见到、用到的字。选高频字,是因为孩子学会后用的机遇多,容易加深记忆,还能锤炼举一反三的才能。

下面这张图,就来自上周我和千寻读过的绘本《点》,大家可以看到一些圈出来的高频字。

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这一步很简略,就是通过“划重点”处所式将孩子注意力聚焦到高频字上,知道发音,依据故事语境懂得意思,算是与字的初识吧。接下来的几步才是重点,帮孩子彻底控制要学的字!


第二步 定位联想 【复习】

定位联想是让孩子在初识高频字后,再次复习字的含义。

比如,绘本中有一个被圈起来的高频字“大”,我会将“大”旁边的字蒙住,让千寻联合故事内容猜猜看,和“大”做朋友的是谁,它们在一起构成了什么词?这就叫定位联想,是资源网小学老师常用的一种教学办法。

通常情形下,千寻都可以凭记忆或依据故事内容猜出词语,这时候,我会勉励她资源网做一些组词造句的延长。

除了故事里的“大个儿”,“大”还可以和什么字做朋友,“大河”?那我们用“大河”来造个句吧!哦,对啦,你知道跟“大”不太对付,意思相反的是谁吗?意思相近的又有谁?……

这一步的可拓展空间特殊大,妈妈们可以纵情施展,勉励孩子去想象。不要太在乎对不对,点燃孩子对字的热忱更主要。千寻曾用“如果”造了个很牛掰的句子:可乐不如果汁好喝!:)

如何让孩子大量识字?我用三年实践找到最有效的方法!


第三步 发明新语境 【巩固】

经过前两个步骤,孩子对高频字有了熟习度。

这时候,他要解决的难题是:把字从故事中抽离出来,放到不同环境里还能认识并举一反三地应用吗?

我身边的好多妈妈都遇到过这个问题。

拿着书问孩子:“这字怎么念?”孩子一口就能答出。可换个地儿,同样的字,再问孩子,就不认识了。

这是因为孩子虽然认识了汉字,也知道了它的意思,但还不能做到活学活用。

我们可以陪孩子一起做“发明新语境”的练习,来改良这个问题。(其实第二步定位联想也有相似功效)

具体怎么做呢?

我预备了一些字卡。比如,千寻在浏览中学了高频字“说”,接下来,就让我们借助字卡,为“说”发明新的语言环境,她把这个进程称为“帮字宝宝找新朋友”。

刚开端,孩子认识的字有限,能组合出简略的词就已经很不错。进程中,爸妈们要给予赞助和引诱哦。

以“说”字为例,孩子可以发明“说出”,也可以发明“听说”,去感受“说”的不同用法。

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后面,随着识字量的增长,就可以勉励孩子发明句子。

这是千寻为“说”发明的句子,是不是很臭美?^_^

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重复练习发明新语境,能帮孩子熟练应用认识的字,懂得不同语境下,字的意思会产生什么变更。

信任很多家里都备有相似字卡,爸妈们完整可以借助字卡,多陪孩子做练习,时光长了,孩子就能活学活用汉字了!有些字卡,还配有字形解构、字的演变,对孩子懂得字义也是很有赞助。

第四步 以新带旧 【串联】

巩固之后,我们再用“以新带旧”的办法,来串联起孩子对字的记忆。

比如,学会“说”后,我会问问千寻,和“说”偏旁雷同的有什么字呢?话、谈……它们是不是跟“说”有一些类似的处所,都是须要口头表达的行动。

关于记忆的时效,有个有名理论—记忆曲线,也叫艾宾浩斯遗忘曲线,大家有兴致可以百度一下,这里我就不累述了。

它提出了一个结论:孩子的记忆,从“记”到“忆”有个进程,包含了识记、坚持、再认和回想。

想要生成永久记忆,就必需进行大批有效的反复,注意,是有效反复,机械反复会让孩子发生记忆疲劳。

“以新带旧”就是一种串联式的有效反复,孩子学会新字后,再将偏旁雷同的旧字串联起来复盘,对生成永久记忆很有效!

如何让孩子大量识字?我用三年实践找到最有效的方法!


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经过这四步练习,孩子一般都能熟练控制选出的高频字。

而且就像我文章开头说的,爸妈们不用担忧识字练习会损坏孩子的浏览兴致。浏览和识字原来就不决裂,识字也是为了更好的浏览。

当然,浏览识字也是分阶段的。初期以造就浏览兴致为主,可以不强调识字,等孩子有了必定浏览兴致,进入为自主浏览做预备的阶段,有了认字、学句的需求,识字练习就很有必要跟上了。

你会发明,随着认识的字越来越多,孩子浏览兴致也会越来越高,在浏览中又认识、控制更多字……这就是认知科学家斯坦诺维奇提出的“浏览马太效应”,越会读越爱读,越爱读就越会读!

最后我想说,这四步不庞杂,爸妈们亲子浏览时就可以顺便完成,症结要做到两点:充足地预备和足够地保持。

浏览前,找出要学的高频字,掌握好量。我家每天都有亲子浏览,但一周只做两次识字练习(其它时候是单纯指读或孩子自主浏览),一次学六个高频字。量不多,孩子控制得透,也不容易发生腻烦情感。浏览中,预备好字卡,便利孩子做延长练习。

当这些预备都已完成,余下就是保持了。

一周保持两次练习,学会十二个高频字,一年后,就能控制近六百个高频字。重点是,孩子不只是认识了六百多个字,还学会了在不同语境中灵巧应用,这为他的语言表达、作文才能都打下了牢牢地基本!

划重点

1、浏览中识字,只要把握好了度,让它们互为助力,不但对晋升孩子识字才能很有赞助,对浏览兴致也是大有裨益。

2、这四步,一步步做下来,孩子对字的懂得、控制会非常扎实。

3、四步不庞杂,症结要做到两点:充足地预备和足够地保持。


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